非均衡系統模式（渾沌理論）（1970—）
渾沌在學術上是指雜亂無章的現象，一個確定的系統因隨機性產生複雜不規則的狀態，研究此一現象的方法就叫渾沌理論。
※本質：
（1）非線性的
（2）複雜型態的
（3）耗散結構的
（4）循環對稱
（5）對初始狀態具高敏感度
（6）奇特吸引子
（7）蝴蝶效應
（8）回饋機制
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耗散結構
柏里哥星 （Prigogine） 尼克里斯 （Nicolis） |
（1）能自外部環境中吸取能量。【負熵效應】 （2）隨著內部能量的消長，必須隨時與外部交會而產生新型態。【循環對稱】 （3）非線性的、不穩定的 （4）新型態可能更好，也可能變差。 |
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蝴蝶效應
葛雷克（Gleick） |
（1）所謂【巴西之蝴蝶展翅，德州就可能吹颶風。】 （2）細微之處可能有巨大影響。
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奇特吸引子
海斯（Hayles） |
◎在渾沌系統中存在性質極不穩定，或簡單或複雜，難以捉摸的奇特吸引子，會 產生巨大能量，左右系統。（鐘擺理論）
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回饋機能
柏里哥星 （Prigogine 史坦基 （Stengers） |
◎產生的結果會注入系統中，產生和原結構不同的新結構。具有不可逆性，沒有 相同影響力的可能。 |
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五點可供研究
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1.渾沌理論彰顯了細微與隨機事件的重要性。 2.渾沌理論對於現象之預測持表留態度。 3.渾沌理論對於現象之類化持表留態度。（異質性高） 4.渾沌系統對非線性的系統僅能有限掌握。 5.渾沌理論提供對社會科學模式再思考的機會。 |
教師平時注意謹慎處理教室中的學生衝突事件，做好親師溝通和同儕輔導，這是運用哪種行政理論？
(A)社會系統理論
(B)混沌理論
(C)後現代主義
(D)科層體制理論
中國古諺：「藻萍之末，可以起風」，意含混沌理論四項基本理念的那一項？
(A)耗散結構
(B)回饋機能
(C)蝴蝶效應
(D)奇特吸引子
教師平時注意謹慎處理教室中的學生衝突事件，做好親師溝通和同儕輔導，這是運用哪種行政理論？
(A)社會系統理論
(B)混沌理論
(C)後現代主義
(D)科層體制理論
非均衡系統混沌理論具有多種特性，下列何者不包括在內？
(A)耗散結構
(B)線性對稱 -->非線性對稱
(C)蝴蝶效應
(D)奇特吸引子
教育行政研究的學者 Griffiths(1991)指出：混沌理論(Chaos Theory)對於 1990 年代 之後的社會科學，產生許多的影響，因此，混沌理論被應用到教育行政與學校行 政的許多領域研究。以下何者是混沌理論中所提到主要概念？
(A) 蝴蝶效應
(B) 全面品質
(C) 優勢領導
(D) 煮蛙效應
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